高等教育在地国际化理念起源于20世纪90年代末，主张立足本土、对接国际，利用多元国际优质教育资源，建设富有本土特色的国际化校园，在本土校内为学生提供与世界一流大学同质等效的国际化教育。

从历史渊源看，“在地国际化”酝酿于高等教育的国际化进程，但并非自然发展的结果，而是成形于民族国家自主发展的现实性需求，建立在社会技术条件发展成熟的客观支撑之上。从组织机理看，作为传统海外国际化的延伸方案，“在地国际化”在要素构成上，核心是本土化载体，两翼是国际化资源和自主化管理，具有“一核两翼”的基本特征；在运作机制上，“在地国际化”是一个“内外融通”的过程，“吸纳—嵌合—引领”三位一体，从“由外而内”的资源汇聚、“以内化外”的本土转化到“由内而外”的输出展示，是高等教育在地国际化的整体行动逻辑。

简言之，在地国际化不是“简单移植”而是“扎根本土”；不是“一味趋同”而是“和而不同”；不是“单向流动”而是“双向互动”。基于这些特征与组织机理，普惠的公平性、发展的全面性和更优的效率性等，成为“在地国际化”具有共识性的相对优势与价值意蕴，一经提出便得到了许多国家和地区的重视和推行，欧盟委员会甚至将“在地国际化”纳入《世界图景中的欧洲高等教育》报告文件中，成为成员国教育政策参考。

二、从华工实践看高等教育在地国际化的中国探索与中国经验

华南理工大学地处改革开放前沿阵地、粤港澳大湾区核心城市广州。2017年3月，教育部、广东省、广州市和华南理工大学正式签署四方协议，共建华南理工大学广州国际校区。2018年广州国际校区开始建设，2019年9月新中国成立70周年之际举办首届开学典礼，至今已启用五周年。华南理工大学深入贯彻落实习近平总书记关于教育对外开放、统筹做好“引进来”“走出去”两篇大文章的重要指示精神，依托广州国际校区力推“在地国际化”与“双向国际化”互促双强，初步走出一条扎根中国大地、建设世界一流大学的新路子。

▲ 2017年3月15日 教育部、广东省、广州市、华南理工大学签署四方共建广州国际校区协议

（一）坚持“中方为主、全球协同”，探索“在地国际化”办学新范式

五年来，广州国际校区坚持“中方为主、全球协同”“中西合璧、臻至一流”的原则，使全体学生在本土接受与国际一流高校同质等效的教育，着力打造高等教育在地国际化先行示范区，建设成效远超预期。一是新工科领军人才培养特色鲜明，整体实施“新工科”F计划，建设了同国际接轨的课程体系，采用互动式全英文授课，选用面向学术前沿的英文教材，打造产学研一体化的进阶式创新工场，构建了与世界一流大学“同质等效”的教学科研体系。二是高水平人才高地效应初显，通过发挥战略科学家的汇集力、标志性人才的耦合力，实现整建制以才引才、星链式引才，汇集起一批中外院士领衔、活跃在国际学术前沿、满足国家重大战略需求的高水平国际化人才队伍。三是服务国家重大战略能力显著提升，广州国际校区围绕7个国家战略性新兴产业和广东3个重点领域，布局建设10个新工科学院，目前已建成7个学院，成立9个高端研究院。四是坚持正确的办学方向，有效把握办学自主权、内容主导权、运行评价权和成果归属权，落实“新时代立德树人工程”，落实“学生永远在C位”理念，实施全员导师制和现代书院制，建设“一站式”学生社区，培养家国情怀与全球视野兼备的世界一流新工科人才。广州国际校区“在地国际化”的育人理念与实践高度契合习近平总书记在全国教育大会上的讲话精神，有效破解“过早出去”的问题，有利于确保我们培养的人才始终有浓浓中国心、中国情、中国味。

（二）打造成建制国际化项目，探索有组织来华留学新突破

依托在地国际化培养优势，拓展国际学生来华学习渠道，批量接收美国、欧盟等国家和地区的学生，促进全球青年互学互鉴并友好交往，其中有两大项目成效尤为亮眼。一是与美国高校合作开展ROSE项目。疫情期间，美国罗格斯大学委托我校推出四期ROSE借读项目，为罗格斯大学342名中国籍大一新生提供8门课程线下全英教学。经过测试，在国际校区借读的学生整体成绩，甚至超过罗格斯大学美国本土就读学生的成绩，近期两校正在进一步推进“3+2”的本硕连读项目，也在探索与罗格斯大学在境外开展新工科领域中外合作办学项目。二是举办高水平国际夏校和新工科国际暑期学校。2023年、2024年连续举办国际夏校，2024年我们还开办了“首届新工科国际暑期学校”，由哈佛、MIT、卡耐基梅隆、杜克、牛津等超一流高校教授联合帝国理工、爱丁堡大学、罗格斯大学等伙伴高校教授共35人次，聚焦前沿新工科领域开设专题课程，为包括来自全球22所知名大学的700余名中外学生联合授课。

三是成建制拓展海外高层次培训成果丰硕。2023年接受越南委托，承担“越南河内后备干部培养班”（仅北京、广州两家承办），受到越共中央政治局委员、河内市委书记的高度肯定。2024年又与越南建立长训机制，签署了五年期合作培训协议，开发本科层次的“反向合作办学2+2项目”。接下来，学校将加大力度拓展高端培训项目，为大湾区国际组织、跨国公司开展在地化培训，并争取相关重点援外培训计划。

（三）坚持“离岸”“出海”并举，推动“双向国际化”新拓展

持续发挥国际校区引领示范作用，发力打造开放、共享、共赢的国际科技创新平台，最大力度汇聚全球创新资源“蓄水池”，推动人才培养、科技创新和成果转化辐射全球，实现一系列“出海”和“破局”。一是在全球范围内布局创新平台。学校在法国、新西兰、意大利等欧美发达国家筹建联合实验室并互设“离岸中心”， 与新加坡高校共建中新联合创新中心等，构建具有全球影响力的集成攻关联合创新平台，推动高等教育资源以有组织的形式导入全球创新链和产业链。此外，加强与“一带一路”国家合作，推动与马来西亚、印尼、泰国等国高校、企业共建“一带一路”联合实验室和国际科创园区。二是全球华工校友助力学校拓展。以海外校友会为桥头堡，助力推进离岸平台的落地和可持续发展，如分别与南非、新西兰筹划建设中非、中新工程教育和技术合作示范园区。同时，充分借力校友企业资源，在大湾区共建了多个海外高校学生实习基地，逐步形成接收新加坡国立大学、南洋理工大学等海外高校学子有组织来湾区学习实习的长效机制。

经过短短五年起步建设，广州国际校区“在地国际化”办学模式广受肯定，示范辐射作用明显。国家、部省市各级政府和领导寄予深切期望、给予特别支持。2021年2月，国际校区获批“粤港澳大湾区国际化教育改革个案试点”，被赋予631综合评价招生改革权限，自启动以来报考热度持续攀升，2024年创历史新高，校区在地国际化人才培养质量得到业界、家长的广泛认可。

三、从未来视野看高等教育在地国际化的持续探索和百花齐放

察往知来，砥砺创新。高等教育在地国际化的“华工模式”既是时代的产物，也是华南理工大学百年文脉的历史传承。从百年前的“红色甲工”，到1952年的全国四大工学院之一，华南理工大学始终坚守“办大学，就要创一流”的信念，在实业救国、工程报国、产业兴国、科技强国的道路上，矢志不渝建一流大学，不忘初心育一流人才。

2024年4月，中国教育国际交流协会首期会员工作坊在华工广州国际校区举办，主题为“在地国际化办学新范式——华南理工大学经验”，吸引了来自全国70所会员院校的100多位代表参加。同年11月举办的第25届中国国际教育年会的平行会议“院校在地国际化实践探索研讨会”上，我们有幸再次分享华工高等教育在地国际化的经验。围绕前述在地国际化的理论思考与华工探索，我们精心编纂并出版了新书《探索中国特色高等教育在地国际化之路——基于华南理工大学广州国际校区的实践》，以期为高等教育在地国际化创新提供可借鉴、可复制的参考样本。

党的二十届三中全会吹响了进一步全面深化改革、推进中国式现代化的号角，全国教育大会强调要完善教育对外开放战略策略，有效利用世界一流教育资源和创新要素，使我国成为具有强大影响力的世界重要教育中心。面向未来，华南理工大学愿与各兄弟院校一道，携手共进、互学互鉴，持续推进理论创新和实践探索，共同迎来在地国际化办学“百花齐放春满园”的盛大气象，为加快和扩大教育对外开放、建设世界重要人才中心、教育中心和创新高地做出新的更大贡献。

Internationalization at Home of Higher Education: Theoretical Origins and Innovations in China 

— A Case Study of Guangzhou International Campus, SCUT

Zhang Xichun

（South China University of Technology, Guangzhou, Guangdong）

Abstract: The concept of Internationalization at Home (IaH) of higher education originated in the late 1990s. Based on the local conditions, it advocates connecting with the world by making use of diversified international high-quality educational resources, building an international campus with local characteristics, and providing students with international education at home equivalent to that of world-class universities. From the perspective of the development stage of China and the external situation, it is of particular practical significance to carry out innovation in "Internationalization at Home". As a pilot project of international education reform in the Guangdong-Hong Kong-Macao Greater Bay Area, the Guangzhou International Campus of South China University of Technology has continuously adopted reform and innovation measures, exploring and practicing the new education mode of Internationalization at Home. Adhering to the principles of "Taking Root in China, Coordinating International Resources" and "Combination of Chinese and Western, Production of First-class Output", SCUT has gathered high-quality global resources and created an education and research system equivalent to that of world-class universities, building an immersive international campus. Remarkable results have been achieved in providing students with international and cross-cultural education at home; and the quality of domestic international talent training has been widely recognized by the industry and parents.

Keywords: internationalization at home of higher education; innovation logic and practical needs; exploration of China's experience; continuous exploration and fruitful achievements