《教育国际交流》| 胡永红：铸就江职育才国际优品牌，擦亮赣鄱国际交流新名片_最新动态

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《教育国际交流》| 胡永红：铸就江职育才国际优品牌，擦亮赣鄱国际交流新名片

2024-12-31111

教育对外开放是我国改革开放事业的重要组成部分，深化教育合作是“一带一路”建设的重要内容。2023年10月，习近平主席在第三届“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式上强调：“和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢的丝路精神，是共建‘一带一路’最重要的力量源泉。”站在中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局下，加快职业教育对外开放，提升服务“一带一路”能力，锤炼国际传播能力，助力“讲好中国故事”及“职教出海”成为高职院校对外开放办学的重要使命。

近年来，江西职业技术大学认真贯彻党和国家关于教育对外开放的要求，积极服务中国新型大国外交，以推动开放办学高质量发展为核心，坚持“教随产出、产教同行”，秉持“走出去”“引进来”双线循环，实施“固巢育凤、随企出海”两大工程和“引优提质、开源育匠、强枢聚能、援外示范”四项行动，分享具有中国特色、世界水平的“江职方案”，培树具有标杆引领、示范辐射的“江西样板”，形成了一批服务“一带一路”共建的优质成果，涌现出一批可借鉴、能推广的职教国际化典型案例，为中部地区高职院校服务“一带一路”教育行动提供了有力借鉴和成功范式。

一、融合“职教出海”新生态：构建三位一体协同育人体系

随着“一带一路”倡议的深入实施，中国企业在全球产业链、价值链和创新链中的核心地位愈发凸显，伴随而来的是海外中资企业日益增长的用工需求。职业教育作为各种专业技术人才的主要供给基地，致力于为社会经济发展培养高素质的技能型人才。因此，构建制度化的设计框架、提供体制化的坚实保障、实现机制化的高效运行，成为推动职业教育行稳致远“出海”的关键所在与重中之重。

（一）构筑“学历+非学历+技能培训”三位一体职业教育体系

在开展海外办学的过程中，学校从所在国的实际情况出发，坚持学历、非学历、技能培训三种教育形式并举，通过线上与线下开展了高质量的专业技术教育培训，以满足当地社会对多元化、多层次人才的需求，也有助于激发学生的学习积极性和创造力，培养创新思维和问题解决能力。学校成立江西首个泰国、巴基斯坦海外分校，依托境内外双办学实体，双轨同频注入优质职教资源。以“建国际化平台、培国际化师资、育国际化人才、产国际化成果”的“BTCA”天工计划为支点，搭建融课程教学、质量监控为一体的“互联网+”职业教育国际合作交流平台。以高水平重点建设专业群为核心，优化“汉语文化+专业技能+企业服务”项目内容，创新“1+（1）+X证书制度”培养模式，培养留学生400余人次。学校的办学成果得到中泰各方的高度认可：泰国教育部职业教育委员会特发函感谢并授予学校“中泰职业教育国际合作突出贡献奖”；入选“世界职业教育大会优秀案例奖”“中国－东盟”高职院校特色合作项目。

▲ 2024年9月江西职业技术大学巴基斯坦海外分校揭牌仪式

（二）创新“技术+人文”四方五共双轨协同育人模式

为培养符合新时代要求的国际化技能型人才，学校突破创新育人模式，以“立足人文交流，深化技术交流”为核心，以政校行企四方协作，“组合创新+多元共享”的工作机制为保障，构建起人才共育、资源共享、过程共管、责任共担、校企共建的“五共”线上线下双轨并行的人才培养模式。学校入选教育部“智能制造领域中外人文交流人才培养基地”，打造出“行知团”“天工营”“中文+”等一批人文交流、技能培训特色品牌，开发了“中文+职业技能”国际精品在线开放课程5门并获泰国教育部官方认证，开展“中文+职业技能”培训9期，面向泰国、巴基斯坦等“一带一路”沿线国家职教院校师生开展技术技能培训2万余人次。

（三）构建“领域专家+企业精英+科研能手”同研共促研究机制

科研是提升办学和教学水平的基石，而职业教育具有实践性强、专业性突出的的显著特点。为开展高质量的海外办学，学校组建了由学校党政主要领导牵头，二级学院、职能部门负责人及专业带头人为核心的海外办学领导小组，以国内领域专家、校外企业精英及本校高水平重点建设专业群骨干教师为核心的中外专家指导委员会及建设团队。作为“鲁班工坊”建设联盟副理事长单位，学校承担了“鲁班工坊”建设相关规程及标准的优化完善工作，特邀教育部职业技术教育中心研究所国际室主任刘育锋来校举办“鲁班工坊”建设项目筹建专题研讨会及专题讲座，特聘天津市“鲁班工坊”研究与推广中心副主任杨延、企业专家赵颖等作为“鲁班工坊”建设研究项目工作顾问。学校承担了教育部“职业院校国际化水平”课题子课题“‘鲁班工坊’发展赋能实策研究”，积极开展系列科研工作，产生了丰硕成果。

▲ 学校承办泰国教育部职业教育海外（中国）师生培训项目

二、拓宽“职教出海”新航道：打造产教协同国际产能合作范式

江西坚持高质量“引进来”和高水平“走出去”，持续深化“一带一路”国际产能合作，不断促进更大范围的产业分工和更高层次的产业升级，助力构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。江西的国际化建设为学校的发展创造了积极利好的大环境，学校利用区域优势，积极与企业合作，产教融合，跨越山海“双向奔赴”，共同书写着合作共赢的新篇章。

（一）产能需求驱动深化国际产教融合

着眼“一带一路”国家产能升级需求，学校以与东南亚国家合作为抓手，积极服务中国企业走出去。学校牵头成立“一带一路”（江西）职业教育高水平发展联盟、中巴国际产教合作联盟；与巴基斯坦国家物流集团等“一带一路”沿线中资企业合作共建海外职工教育培训基地、国际人才培养基地、海外实习就业基地等7个；与江西中煤建设集团有限公司携手共担商务部重点援外项目“援缅甸曼德勒工业培训中心升级改造项目”；完成18名缅方师资三个月来华培训，以及赴缅三年长效技术服务支持，开发定制化培训教材及配套数字化资源6项，开展线上线下海外员工技术技能培训3000余人日，参训合格率达100%。

（二）平台路径突破助力标准资源共享

学校充分利用全国“鲁班工坊”建设联盟、金砖国家职业教育联盟、“一带一路”（江西）职业教育高水平发展联盟等平台的资源，结合自身优势，积极推动职业标准的国际共享。以泰国、巴基斯坦国家职业资格标准和中国国际化专业教学标准为依据，以“走出去”企业岗位技能要求为导向，开发了针对实践创新能力培养的《电气自动化技术（工业机器人方向）》《软件技术》《数控技术》等专业及课程标准15个，立项江西省具有较高国际化水平的职业学校，以及具有国际影响力的职业教育标准、资源5项，国际标准资源国（境）外落地率达100%。

三、开放“职教出海”朋友圈：培树内涵外延共生国际开放办学样板

（一）开放办学培树服务“一带一路”样板

学校与加拿大、巴基斯坦、俄罗斯等10余个国家及地区的院校机构建立合作关系，聚焦国际化人才培养内涵建设，聚力国际合作项目精准落地，提升国际化办学育人成效，服务国际产能深度融合。一方面致力于平台建设，本着共商、共建、共享，优势互补、互利共赢的原则，构筑中外教育服务协作供给体，构建“一带一路”中外人文交流平台机制。另一方面注重国际化人才培养，打通政校行企多环育人链，创新多模态、多路径的国际技术技能人才培养，增强来华、来赣留学吸引力，培养了一批知华、友华国际技术技能人才，实现了中国优质职业教育标准和资源的精准输出。

（二）内涵建设赋能“一带一路”建设

学校创新开放办学体系，积极拓展中外人文、教育、技术交流培训项目，先后荣获“世界职业院校与技术大学联盟（WFCP）卓越奖”等国际化奖项30余项，入选“中华职教社”职业教育资源“走出去”典型案例等近十个。在亚洲教育论坛、中国国际教育线上展等会议论坛上面向中外千余所院校机构进行主题发言和展示交流，被泰国京华中原联合日报、中国江南都市报、江西教育网等国内外多家主流媒体进行专题报道数十次。

四、结语

“职教出海”是中国职业教育国际化的重要途径和必然趋势。江西职业技术大学将继续坚持服务国家发展战略大局的原则，从“建成”向“办好”转移，以高质量、品牌化、可持续为原则，把“他之所需、我之所能”转向为“我之所得”，推动中国职业教育走向世界舞台中央，为提升中国职业教育国际影响力贡献智慧和力量。

（作者：胡永红，江西职业技术大学党委书记）

■ 本文刊登于《教育国际交流》2024年第6期，若转载请注明出处。

文章编辑：卜焕芳

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