党的十八大以来，国家相继出台一系列关于教育对外开放和高等职业教育改革发展的文件，明确指出要扩大职业教育对外交流与合作，提升职业教育国际化水平。成都航空职业技术学院自2019年与中航国际成套设备有限公司（简称“中航国际”）签署海外战略合作协议以来，紧密围绕国家对外开放战略，以落实“一带一路”倡议和服务职业教育“走出去”为目标，以人才培养、产教融合、师资培训为抓手，校企协同开展加蓬海外培训（办学），切实服务国际产能合作，提升学校国际影响。随着“一带一路”倡议的落实推进，学校坚持以“共育非洲技术技能人才、助力非洲工业化发展”为宗旨，进一步聚焦人才培养、技术互通、民心相通，多举措、多维度构建中非职业教育合作的新内涵。学校以服务国家南南合作和“一带一路”建设为导向，以“培养实用型技术技能人才、助力加蓬产业多元发展、深化中加教育交流合作”为宗旨，搭建“校+企+校”顶层合作模式，与同根同源的行业头部企业中航国际建立战略合作关系，共同规划与加蓬恩考克国际职业教育和培训中心（简称恩考克）“三方共建”内容，即以学校专业教学标准、课程及培训标准、教学资源和运营管理经验为内容，以中航国际海外资源为保障，以恩考克管理与教学团队为实施主体，三方联动，与恩考克合作建设中部非洲地区可持续发展的灯塔型职业学校。同时，制定并实施“三阶计划”：第一阶段对加蓬师资进行职业教育和技术技能培训，实现本土化人才培养；第二阶段对加蓬恩考克学校实施辅助运营管理，形成可复制推广的范式；第三阶段在加蓬适时建立“鲁班工坊”，分享中国职业教育理念和教育标准。
为服务中国与加蓬企业国际产能合作和职业教育国际交流发展，培养适应当地经济社会发展需要的实用技术技能型人才，学校协同中航国际和恩考克共建加蓬鲁班工坊（以下简称“工坊”），以“培养实用型技术技能人才、助力加蓬产业多元发展、深化中加教育交流合作”为目标，以校企校三方资源联动为依托，以标准化师资培养培训、立体化（国际化）教学资源建设、现代化教育治理推进、多元化国际合作交流为抓手，围绕加蓬当地经济社会发展对机械工程、汽车维修工程、电气工程等学科的广泛需求，为加蓬中资企业和加蓬共和国社会培养了一批具有创新精神、崇尚技能、服务社会、本领过硬的高素质技术技能人才，形成集工匠培养、创新实践、产教融合于一体的职业教育和技能培训高地。
▲ 校长刘建超（右三）赴津参加全国首批鲁班工坊运营项目授牌仪式为服务“一带一路”教育行动和中非教育合作，促进中外职业教育与培训交流合作，提升工坊的加蓬教师队伍整体专业教学水平，提高加蓬院校领导团队的国际化管理能力，师资培训主要涉及技术技能培训、教育管理培训以及实训基地建设和校企合作培训。首先，学校围绕教师团队课程教研能力、技术服务创收能力两项核心能力建设，构建“教学法+职业技能”的培训内容。在新冠疫情肆虐期间派遣6名骨干教师，围绕人才培养、课程建设等主题聚焦机械加工、焊接工程、电气与电子工程、汽车维修、航空服务五个专业为加蓬教师开展知识技能、实训操作培训。截至目前，在加蓬实地培训恩考克职教中心教师29名，海外培训量超5400人天，所有参培加蓬方教师通过专业理论与实践考核评估后，获得由加蓬就业、公职、劳动、职业培训部门认可的结业证书。其次，为积极响应工坊建设发展目标，进一步提升恩考克学校治理体系建设与治理能力，学校组建3批次6人次辅助运营专家团队入驻恩考克职教中心，融合中国经验与加蓬本土需求，助力工坊快速步入发展正轨。再次，以满足加蓬当地行业企业发展对专业技术技能人才与技术合作需求为导向，有针对性地面向校企合作管理团队开展实训基地建设和校企合作专题培训，培训量达78人天。通过上述系统化的师资培训为工坊可持续发展奠定了坚实基础。学校在加蓬海外职教项目推进过程中，首次与境外学校分享学校管理运营经验，创新海外项目运营模式。为服务中非职业教育交流发展整体目标，学校派出优秀干部赴加蓬实施辅助运营管理，充分了解尊重当地办学规则与习惯性做法，分享传播具有中国特色的职业教育成功经验与成熟案例，适时导入学校科学管理体系与制度规范，助力海外职教管理工作有序开展。辅助运营工作中，运营团队有针对性地编制了多个职能部门的问题清单，以正确识别学校职能部门及其岗位职责，深入了解学校大事要事的归口管理职能部门及内部管理运行机制，确定职能部门领导对辅助运营工作的需求，摸清职能部门领导的工作能力专长。通过辅助学校管理职能机制建设、实践教学条件建设、教学评价指标体系建设等方面的工作，多元共治、多措并举，不断提高海外院校治理能力和水平。此外，为培养更多当地高素质实用型技术技能人才，促进海外职业教育内涵式发展，辅助运营团队还适时聚焦到教学秩序与运行管理，归纳整理教学活动方面的核心关键问题，内容涵盖职教规律及专业课程教学所针对的职业岗位（群）、课程体系架构及其教学内容、教学组织模式与教学方法手段、课程考核与成绩评定等，与加蓬校方领导和老师深入沟通交流，阐明内涵建设逻辑与实施路径，促进学校教育教学和行政管理以及人才培养质量持续提升，不断推进治理体系和治理能力现代化，此举得到加蓬校方一致认同。由于学校参与的非洲加蓬海外职教培训及院校辅助运营项目运行良好，得到中航国际和加蓬恩考克校方高度认可，加蓬恩考克表示愿进一步深入开展应用技术和职业教育领域的合作。2022年12月，校企校三方共同建立了成都航空职业技术学院加蓬海外分校，加蓬劳动和职业培训部职业培训和教育局总督学弗雷德利克·奥塔·维拉等中外领导出席分校揭牌仪式。
学校在加蓬实施职业教育与培训期间，为恩考克编制了电子电工、机械加工、焊接技术等专业教学标准，开发相应教育资源，并提供法语实训任务单、项目指导书和实训讲义等。同步编写《信息技术应用专业人才培养方案》和《航空服务专业人才培养方案》2个，《民航概论》《职业形象》等航空服务专业教案9个，《计算机文化基础》《计算机组装与维护》等信息技术应用专业教案7个。为进一步提供教学资源增值服务，学校开发了符合加蓬教育体系要求的工坊相关课程和教材，通过企业调研、方案诊改、目标细化、课程梳理，紧密围绕“新兴加蓬”战略计划，根据加蓬方认同的标准范式和基于能力的规划法（Approche par Compétences），逐步分解教学模块，充分考虑培训需求、教学目的、人才培养目标，共建“机械加工”“电子电工”“汽车维修”3 个专业的教学标准和“机械制图”“模拟电子技术”“机动车辆维护”等 10 门核心课程标准，精准服务加蓬当地技术技能人才培养工作，并全部获得加方认定。目前，学校正在尝试运用计算机网络技术辅助建立立体化教学资源，使工坊内加蓬教师能够将其运用到日常教学中，达到双方中加教学资源共享的目的，从而提高工坊项目内的教学水平。2023年7月，学校为加蓬47名教师开展来华师资培训，尝试性应用基于工坊建设开发的课程标准和相关教学资源，围绕课堂教学质量的教学平台应用、微课设计与制作、实验实训课程开发要点、信息化教学基本能力提升等内容，开展了专业知识讲授、技能操作讲练、产业前沿发展考察等职业教育的专项培训。通过此次培训，加蓬教师专业技能操作水平和信息化教学能力得到提升，为工坊建设技能人才的可持续培养奠定了良好基础。学员对中国的技术和制造水平表示了高度的认可和赞赏，希望通过双边国际教育合作，推动更多领域的技术发展和知识传播。
▲ 学校教师赴加蓬给当地学院培训电子装配实操技术基于国际化工作的良好成效，学校被推选为中国教育国际交流协会职教分会、“鲁班工坊”建设联盟、“一带一路”产教协同联盟副理事长单位（均为四川省唯一当选高校），多次在国内外国际会议上交流分享学校国际化建设和能力提升的路径与经验，发挥示范引领作用。2022年8月，在首届世界职业技术教育发展大会“一带一路”合作与鲁班工坊建设发展论坛上，学校被授牌成为全国首批25所获批鲁班工坊运营项目的院校之一，为西南地区唯一入选高校。加蓬鲁班工坊建设项目受到包括加蓬官方媒体Gabon Review、Gabon Media Time、加蓬国家电视台、中国网、川观新闻、四川省教育厅官网等中外媒体权威报道。此外，作为中非职业教育联合会（CATCC）成员单位，学校进一步深化中非国际教育的交流与合作，与非洲塞内加尔圣路易理工学院通过“人才共育、资源共享”，联合培养电气自动化的国际技术技能人才。2023年7月学校中塞人才联合培养项目成功入围“未来非洲—中非职业教育合作特色项目”全国20强，通过本项目努力实现中国技术与非方需求的有效对接，促进了教育资源的跨区域流动，提升了学校职业教育国际化办学水平，助推成航职教方案“走出去”。成都航空职业技术学院在加蓬鲁班工坊的建设过程中，将优势办学资源与优势产业资源对接，依托企业资源匹配海外院校，了解目的国产业基础、教育体系、学科专业要求、生源市场等，做好政策环境分析、产业基础分析、人才市场需求分析和风险防控分析，同时对自身的境外办学能力及合作方的国际合作基础做出科学评估，在充分调研论证的基础上整体规划项目建设，把人才培养、运行管理、教师发展、公共关系等进行统筹设计与安排。这是项目建设成功的重要因素，也是未来中非职教合作应该遵循的原则。在中非职教项目实施过程中，不可避免地会面临各种异质性的问题，应秉持多元开放的理念，柔性处理。以加蓬鲁班工坊的成功经验为基础，未来中非职教合作应立足目的国发展现状，围绕项目推进中遇到的核心问题，依逻辑而行，循章法而动，分享传播中国特色职业教育成功经验与成熟案例，适时导入中方学校科学管理体系与制度规范，推动彼此相互借鉴学习，不断提升中非职教合作水平。加蓬鲁班工坊的一个重要成功经验就是中非职教项目要围绕国家战略规划，以目的国亟需的产业发展和技术技能人才需求为导向，因地制宜提供优质职教产品与服务。中非职业教育合作中双方应精诚合作，共同研究探讨建设以当地产业需求为导向的专业教学标准，建成一批高质量国际化教育资源，培养一批高素质本土化技术技能人才，促进非洲青年就业和经济社会发展。中非教育资源的跨区域流动，有利于降本增效，推动中非教育的交流与合作，实现中非教育、经济、社会的共同繁荣。中非职业教育交流与合作，功在千秋，大有可为。（作者：杨湘伶，成都航空职业技术学院国际教育学院院长; 曾圣洁，成都航空职业技术学院国际教育学院助理研究员）
■ 本文刊登于《教育国际交流》2024年第3期，若转载请注明出处。
往期文章：
《教育国际交流》| Diarmuid Hegarty: 中国与格里菲斯学院学术合作二十五周年回顾
《教育国际交流》| 疫情后国际比较教育视角下的中国出国留学趋势 | 任蕾
《教育国际交流》| 开放合作 守正创新 勇毅前行 | 王树声
《教育国际交流》| 中外合作办学在中国“世界重要教育中心”建设中的独特担当 | 席酉民
《教育国际交流》| 扎实推动民间教育对外开放高质量发展 | 刘利民
《教育国际交流》| 拔尖创新人才培养，基础教育何为? | 王殿军
《教育国际交流》| 职教出海传播中国方案 服务“一带一路”倡议——南京工业职业技术大学的探索与实践 | 谢永华
《教育国际交流》| 以职业技术教育构建绿色可持续发展的未来——加拿大应用技术与职业学院协会(CICan)的实践与思考 | Alain Roy
《教育国际交流》| 国际特色课程的中国底色和世界格局 | 张修明 刘晓华
《教育国际交流》| 迎接变革，促进高等教育创新发展 | Robert O. Davies
《教育国际交流》| 主动服务教育强国建设大局 奋力打造教育对外开放高质量发展高地 | 舒培冬
《教育国际交流》| 笑的艺术：相声的幽默之道 | David Moser
《教育国际交流》| 以高水平国际化办学服务教育强国建设 | 任少波
《教育国际交流》| 以高水平教育对外开放助力建成教育强国 | 王定华
《教育国际交流》| 中加高职合作办学项目的质量保障机制 | Colleges and Institutes Canada
《教育国际交流》| 打造教育特色，培养创新人才——广东以色列理工学院的办学实践 | 林丹明 裔传萍
《教育国际交流》| 未来科技发展与创新人才培养：“双碳”战略下的高等教育发展 | 薛其坤
《教育国际交流》| 追求卓越，为数字化转型贡献高等教育力量 | 尤政
更多精彩文章，请点击左下角“阅读原文”，点击“来稿摘编”。
