摘   要：中央民族大学以铸牢中华民族共同体意识为主线，不断推动教育对外开放高质量发展。学校秉持“美美与共 知行合一”校训理念，积极融入国家外交大局，搭建跨文明对话平台，促进多元文化交流，与英国剑桥大学、美国加州大学伯克利分校等顶尖学府建立战略合作，开创“一带一路”教育合作新模式。在育人方面，学校构建全球胜任力培育体系，设立引智专项，引进海外院士团队，推动教学科研国际化发展，构建“平台—人才—队伍—科研—学科”五维并举的高水平教育对外开放体系，建设具有中国特色、世界眼光的一流大学，为构建人类命运共同体贡献力量。

关键词：高质量教育对外开放；“双一流”；国际交流合作；“平台—人才—队伍—科研—学科”五维并举

2024年9月，习近平总书记在全国教育大会上的讲话中指出，要深入推动教育对外开放，统筹“引进来”和“走出去”，不断提升我国教育的国际影响力、竞争力和话语权。扩大国际学术交流和教育科研合作，积极参与全球教育治理，为推动全球教育事业发展贡献更多中国力量。

在新时代高等教育深化改革与全球化发展的大背景下，中央民族大学如何准确把握自身定位，依托高质量教育对外开放体系，有效赋能“双一流”建设，成为学校发展的关键环节。学校围绕“平台—人才—队伍—科研—学科”五维并举的整体布局，不断拓展国际交流合作的深度与广度，着力构建具有民族特色与国际视野相融合的教育开放新格局。学校致力于培养兼具家国情怀、全球意识与跨文化交往能力的卓越国际化人才，推动平台、人才、队伍、科研、学科五维深度协同，形成系统耦合、结构优化、功能联动的教育开放生态，切实提升学校的国际影响力与学术辐射力，为服务国家战略和促进全球发展贡献“民大方案”和“民大智慧”,并不断通过机制设计、资源配置与制度优化，使五个维度相互作用、协同发展，形成“一体多元、融合创新”的教育对外开放新格局，推动学校在新时代背景下实现高质量跨越式发展。

一、国际合作交流平台建设：共建共享与联合创新

高品质国际合作交流平台是中央民族大学推进教育对外开放战略的核心支持。学校致力于拓展全球合作网络，已与50余个国家和地区的280余所大学和科研机构构建了广覆盖、高质量的“跨文化学术共同体”，其中包括美国加州大学伯克利分校，英国剑桥大学、牛津大学，德国柏林洪堡大学等30余所世界顶尖大学。

一是持续深入开展海外战略合作伙伴计划。坚持目标导向和系统思维，持续深化与海外高水平大学与科研机构的结构性合作，形成以共建课程、共育人才、共研项目为核心的协作机制。在2024年与全球20多所高水平高校签署合作协议的基础上，2025年学校将新建30对海外战略合作伙伴关系。与世界高水平大学的合作，推动了国际先进教育理念和科研成果的引进，使学校在课程设置与教学内容方面实现融合创新。通过借鉴世界顶尖大学的教育教学模式，学校及时更新教学大纲，为学生提供国际化前沿知识，形成“全球知识—本土实践”的教育创新机制。各类国际交流活动成为跨文化教育的生动实践。学校通过接待不同国家的访问团组，以及师生参与国际会议和教学科研团组出访，形成了多元文化互动的交融平台。在“中乌百校教育论坛”中，师生与来自不同文化背景的人员交流，了解不同国家的教育理念、文化传统和思维方式。“深度合作”与“真实情境” 有利于培养师生的跨文化沟通技巧，促进师生全球胜任力能力的培养。

二是建立整合国际科研平台。学校持续成立国际联合研究院与中心，旨在为国际科研合作注入活力，促进国际合作科技成果转化，实现现代教育与科研的紧密结合。例如，中亚研究院自2024年成立以来，聚焦中亚地区开展研究，为学生提供参与国际科研项目的实践机会。学生不仅学习了前沿科研方法，还接触到中亚地区的实际问题和研究资料。此类平台不仅拓展了学校的学术与科研视野，也促进了教育链、人才链与产业链、创新链的深度融合，正成为学校实现知识创造、科技转化和社会服务功能的关键支点。2025年学校计划搭建完成的4个国际联合研究院（研究中心），将进一步扩大科研实践教育覆盖面，促进产学研协同发展，推动从“合作办学”走向“联合创新”，实现教育服务国家战略的再升级。

▲ 2024年中央民族大学中亚研究院揭牌仪式

二、国际人才培养：留学报国与在地国际化双擎赋能

学校紧扣国家战略需求，聚焦新时代高水平教育对外开放要求和国家重点人才培养领域，贯彻“立德树人”根本任务，面向“一带一路”倡议及全球治理体系变革的时代命题，确立以“全球胜任力+家国情怀”为核心的国际人才培养战略，着力打造具有坚实学科基础、跨文化交流能力和全球治理意识的高层次复合型人才。打造“双擎赋能”体系，构建“留学报国计划”与“在地国际化推动计划”两翼并举的人才培养模式，探索出一条理论创新与实践融合、多维拓展与本土嵌入相结合的国际化人才培养路径。

一是深入开展新时代留学报国计划，不断拓展学生国际化视野，提升全球竞争力。留学报国计划是学校培养国际化人才的重要举措。该计划作为学校提升学生全球适应力与战略思维能力的关键机制，体现了“国际化即内化”理念。学校国际合作处（港澳台事务办公室）等多部门协作，持续推荐多批次学生获得国家留基委公派留学资格，涵盖人文社科、理工医农等多个学科领域。学校多举措不断提升学生赴境外访学、交流比例，并拟新招收400名来华留学生，依托文化交流与学术共建，进一步强化中外文明互鉴与国际化校园氛围建设，提升学校全球影响力。

二是扎实推进在地国际化计划，立足本土，培养学生全球胜任力。通过校内资源配置和教育生态优化，使全体学生平等获得国际教育机会。学校依托“线上民大”网络课程体系和人工智能教学平台，构建起涵盖在线学习、虚拟交换、国际师资共享等多维场域的学习空间。全英文授课专业课程将持续覆盖全校，推进专业国际化与语言能力提升“双向融合”，为学生参与全球竞争与服务国家发展创造坚实平台。学校始终坚持“国际化发展本土化转化”的战略路径，大力建设海南国际学院，推进人才培养与国家重大战略同频共振。在“双擎赋能”机制驱动下，既推动学生“走出去”提升全球视野，又注重“引进来”夯实国际教育基础，构建起跨文化胜任力与专业素养并重的教育生态。通过这一模式，学校不仅培养出一批具备国际视野、专业本领和家国担当的时代新人，更为我国高等教育的国际化转型提供了范式参考与创新机制。

三、国际师资队伍建设：多元引智与双向奔赴

在全球高等教育竞争加剧与教育对外开放纵深推进的背景下，建设一支具备全球视野、跨文化交流能力和国际竞争力的高质量师资队伍，已成为高校实现“内涵式国际化”发展的关键支点。学校以“引育并举、协同发展、生态引智”为导向，以 “以才引才”“以会引才”“平台引才”为手段，切实做好外专引智工作，落实人才强国战略，坚持引育并举，以引促育，推动国际人才集聚、跨文化交流拓展与学术共同体重构三者深度融合。

一是深入落实外专引智提升计划。聚焦高端国际人才引进与本土教师国际化能力提升的双轮联动，全面落实外专引智提升计划。如引进英国皇家科学院院士、爱尔兰皇家科学院院士等多位学术领军人物，形成多领域、多学科、多文化背景的师资结构优化格局。他们不仅在课程教学中带来前沿知识与先进理念，还通过科研指导、课题合作等方式提升学校整体学术生态，打造充满活力的跨文化教学与研究环境。学校积极组织申报各类外国专家类项目并取得显著成果，高水平项目的开展为教师提供了更多科研机会和资源，推动学校科研水平提升，促进学科发展。

二是扎实开展师资国际合作交流支持计划。以“支持教师全球专业发展”为核心，构建全周期、可持续的国际交流支持体系，提升教师全球胜任力。学校通过设立“师资海外访学交流项目”，资助不同发展阶段教师赴欧美、亚洲等地高校开展访问研究、协同教学与联合课题研究，不仅有助于教师更新教育理念、掌握前沿教学方法，更通过实地沉浸学习与深度互动，提升其跨文化沟通能力与全球教育素养。采用“分梯队支持”的机制建设策略，精准匹配不同教师的国际化合作诉求与发展阶段需求，构建“种子型—骨干型—引领型”国际教师发展路径，推动国际化师资队伍的可持续建设，为学校的教育教学质量提升提供保障。

多元引智与国际交流相互协同，共同推动学校教育国际化发展，共同构建“引进来+走出去”双循环发展格局。国际专家所带来的先进教育理念与资源，与教师赴海外高校学习带回的创新经验形成合力，持续推动课程内容、教学模式与评价体系的改革升级。在教师国际化理念指引下，学校逐步构建起以国际视野力、教育领导力和协同合作力为核心的教师国际化能力模型。国际化师资队伍的建设，也吸引了更多国际学生和国际合作机会，为提升学校的国际知名度和影响力，推动国际交流合作提供了支持，助力实现教育现代化与民族高等教育国际化发展的“双重跃升”。

▲ 学校外国专家参加庆祝中华人民共和国成立75周年招待会

四、国际科研合作：创新驱动与融慧育才

推动国际科研合作已成为高等教育机构提升科研水平、国际学术地位与国家创新能力的重要途径。学校秉承“跨国科研协同”与“创新驱动发展”的理念，致力于打造具有全球影响力的科研创新生态系统。通过与国际顶尖高校和研究机构的深度合作，学习先进科研理念和方法，推动学科前沿发展。

一是开展国际科学研究合作平台提升计划。学校实施国际科学研究合作平台提升计划，与国际顶尖大学和研究机构深度合作，建立高水平国际联合研究机构。例如，依托现有的区域国别研究硕士学位点和国别区域中心，积极申报新的教育部国别区域中心，聚焦中亚、东北亚等“一带一路”国家和地区研究，致力于打造多个国别和区域问题研究智库。这些平台不仅为教师和学生提供了接触国际前沿科研课题的机会，还为学术交流、跨文化合作和学科发展提供了重要支撑。通过深度合作，学校致力于打造与国际顶尖学术机构协同创新的联合研究平台，在跨学科和跨区域的科研合作中取得了显著成果，与国际科研机构联合发布的研究成果已在多个国际顶级期刊发表，显著提升了学校的国际学术影响力和学术声誉。

二是开展“一带一路”教育合作计划。学校响应国家“一带一路”倡议，充分发挥在中亚研究等领域的特色优势，通过开展特色人才国际合作培养，努力创建全方位、多层次的教育合作新格局，为国家培养急需紧缺的专业人才。众多学生已参与到与“一带一路”相关的科研项目和实践活动中，不仅推动了学校在国际教育合作方面的深入发展，也增强了学校培养具备全球视野和国际竞争力的高素质复合型人才的能力。

国际科研合作在加强学术交流的同时，还强调科研成果的社会应用与转化。学校通过与国内外企业的合作，推动科研成果的产业化应用，促进科技成果转化为实际产品与服务，实现学术研究与社会需求的深度融合。通过产学研合作，学校为学生提供了更多参与实际项目的机会，帮助学生将理论知识与实践相结合，并在科研实践中锤炼自己的创新思维和团队协作能力。