当前全球正经历新一轮科技革命和产业变革，国际产能合作对技术技能人才的需求激增。我国职业教育发展迎来前所未有的机遇：作为制造业大国，产业升级积累的实践为中国特色职教标准体系建设提供了坚实基础；“一带一路”倡议的深入推进，使职教进一步迈向“双向赋能”；数字技术的突破性发展也在重塑职教国际生态、推动资源共享与模式创新。同时，我们亦面临科技变革下的人才适配、国际教育市场竞争、跨文化标准互认、优质师资与教材供给以及政校行企协同机制构建等方面的挑战。在机遇与挑战交织的新阶段，我国职业教育探索出了国际化创新路径。

构建“语言+技能”双轨融合体系。针对海外人才市场的需求，我国职业院校突破传统语言教学的固有范式，开发“中文+职业技能”融合课程体系。通过建立国际化推广基地，将专业教学标准与中文能力标准有机衔接，在培养海外学习者掌握先进制造技术的同时，助力中华职业文化传播。该模式已形成可复制的教材体系与数字化资源，为国际职教合作提供了中国方案。在此过程中，我国职业教育正逐步实现从项目合作到生态共建的跃升，依托各个职教联盟与资源平台，实现多元主体协同、标准互认互通，打造更加开放包容的国际合作生态。

打造“教随产出”校企协同平台。借鉴我国企业“走出去”的成功经验，职业教育国际化呈现“校企同行”新特征。如通过在海外共建应用技术大学，构建“招生-培养-就业”全链条协同机制：中方院校输出课程资源与师资力量，海外合作方提供办学场地与实训设备，中资企业参与人才需求对接。通过灵活学制，既满足企业本土化用人需求，同时实现了教育资源的跨国优化配置。依托这一平台，我国职业教育将以数字技术赋能资源全球配置，未来通过开发虚拟仿真实训系统、智能教学平台，突破物理空间限制，为全球学习者提供高质量职业教育资源。

创新职教标准国际化输出路径。如以机电一体化等专业为突破口，我国职业院校深入调研海外产业实际，制定符合当地国情的职业教育标准。这些标准在吸收国际先进经验的同时，融入了中国产业实践的智慧，通过“培训-办学-认证”三步走策略，逐步构建起被东道国认可的质量保障体系，为职业教育“走出去”奠定制度基础。通过建立与国际接轨的认证标准，完善质量保障体系，我国职业教育将进一步确保人才培养的质量可衡量、可比较、可信任，为全球职教治理贡献中国智慧。

置身于新的历史阶段，我国职业教育正以更开放的姿态、更务实的行动参与全球教育治理。通过深化产教融合、创新校企合作，中国职教方案正在以技术技能优势，为全球职教发展与人类命运共同体建设提供现实支撑，在服务国际产能合作中书写职业教育现代化的新篇章。

《教育国际交流》双月刊

CN 10-1836/G4

ISSN 2097-2377

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